一路思索,一路追寻——“名师之路”学习心得

日期:2018-04-09编辑作者:申博
我有幸和本校的六位老师一起参加了“名师之路”全国小学语文研讨会,在西安电子科技大学人山人海的会场里,我全神贯注地聆听着名师的讲课,用心感悟着名师的风采,细致地记录着每句话每个字,生怕错过了某个精彩的瞬间,漏掉了某句至理的名言。从吴琳老师的《獾的礼物》,到蒋军晶老师的《文成公主进藏》,到张学伟老师的《螳螂捕蝉》,到赵志祥老师的《对韵》,再到陕西名师王林波老师的《圆明园的毁灭》,无论阅读课还是写作课,无论现代文还是文言文,名师的课堂总是精彩纷呈 ,让人忍不住拍手称绝。每一堂课都凝聚着教者非凡的教育智慧,丰富的教育经验,领先的教育理念,独特的教育艺术!给我留下印象最深的,最能带来启发的吴琳老师,蒋军晶老师和赵志祥老师的课堂。
    亲切和蔼的吴琳老师让课堂润物无声。吴琳老师一张口仿佛就有一种魔力深深地吸引着在场的每一位老师和学生,她讲起故事娓娓动听,这一节习作教学《獾的礼物》也做到了训练扎实,情感渗透润物细无声。习作指导与练写展示了完整的习作课堂。引导学生从不同的角度转述、猜想,并写下这个故事。让我一直困惑的习作教学上得到了解答——指导必不可少,指导无处不在。如学生在读故事的时候老师适时提醒“读故事要像讲故事一样”学生的语气立即就变得动听起来,讲故事前提醒学生“要仔细看图,大胆想象”学生讲的好的时候立即鼓励“你从静止的画面中听到了獾的声音,讲故事就要这样讲”,学生讲的比较空洞时老师立即提示“要用具体的事实来说话”,学生在老师的提示下有了进步就鼓励道“悟性真好,老师一点拨你就会了”,学生在写完故事后提醒一定要认真读“读能修正你的写”,在老师一句句恰到好处的称赞鼓励和引导点评之中不仅激起了学生表达的欲望,还让学生领会到讲童话故事,写童话故事的方法,达到了点石成金的效果。
幽默睿智的蒋军晶老师让课堂倍加灵动。不论从生理还是从心理上,要求学生在一节课四十分钟内始终维持高度的注意力和强烈的兴趣是根本不可能的,因此,有经验的教师总是采用多种方法,促进学生有意注意与无意注意的调节与转换。丰富多样的教学用语就是一种行之有效的手段。蒋军晶老师的《文成公主进藏》一课中,课堂语言幽默风趣,又不失灵动。如老师提前板书了课题《文成公主进藏》并在课题下面写上了自己的名字——蒋军晶,读完课题问学生,这篇故事的作者是谁?一部分学生回答“蒋军晶”立即引来了学生和老师的笑声,老师适时引导“这是我的名字,这篇文章的作者是谁呢”,再导出民间故事的特点——没有作者,是老百姓扣扣相传得来的,“导”的自然,“导”的到位,巧妙的让学生领会了民间故事的写作特点;又如引导学生讲故事时,老师为了引导学生来讲,故意设置了老师讲不下去让学生帮着讲,老师要和学生抢着讲,一部分学生讲内容,一部分学生负责将故事串连起来,在一次次的练习中,课堂上不断的传出一阵阵会心的笑声和热烈的掌声,让学生在轻松愉快的学习中掌握了讲民间故事的方法。再如为了让学生对民间故事和历史故事的特点进行比较时,蒋老师不断的用诙谐的语言引导学生自己说一说你喜欢哪种故事,学生在老师的引导下不断迸发出智慧的火花,在学生的精彩发言下两种故事的特点一目了然。看似平淡常见的课题,在教师诙谐精炼,深情并茂的语言引领下,学生们笑声不断,妙语连珠,处处闪耀着思维的火花,活力四射,精彩绝伦!  
深情智慧的赵志祥老师让课堂深刻厚重。赵志祥老师执教的是五年级主题阅读《笠翁对韵》。《笠翁对韵》一本是训练儿童作诗对句、掌握声韵格律的优秀启蒙读物,是从前人们学习写作近体诗、词,用来熟悉对仗、用韵、组织词语的入门读物。由李渔仿照《声律启蒙》写成。就是这样晦涩难懂的韵文,赵老师上得妙趣横生,他用吟诵的方式让孩子们一遍遍体会韵文的音律美、形体美。我想,任何一种艺术传达都必须借助于精妙的技巧,吟诵作为一科有声的语言艺术,同样需要运用技巧通过语言和必要的动作将作者与读者共同创造的意境更好地传达出来。阅读如果只是“蜻蜓点水”般的浮光掠影,一带而过,留给学生的必将是单薄的。赵老师的课,对知识的落实精雕细琢,可以说是循循善诱。学生在赵志祥老师亦诙亦谐的曼妙语言的引领下,走进了一个轻松而又厚重、有趣而又深刻的语言殿堂。这不是简单的传授知识的课堂,而是语言提升、知识积累的愉悦之旅,是浑然天成、生成建构的精神乐园。
名师的声影渐行渐远,但留给我的思索却是无穷无尽的。很感谢学校给了我这样好的学习机会,我会把在名师课堂中学到的点点滴滴,把名师们宝贵的教学经验,把崭新的理念,融入到自己的日常教学中去,帮助孩子们扎扎实实学语文,提高语文素养。  

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